视频解读义务教育历史课程标准(2022年版)-985教育(985org.com)

教育部近日发布了义务教育课程标准(2022年版),将于今年秋季学期正式施行。新修订的历史课程标准有哪些要求,历史课应该怎么教?教育小新给您一一解读。

一、课程性质

义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下,了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程,具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。

二、课程理念

主要包括五个方面:

1.立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能;

2.以中外历史进程及其规律为基本线索,突出历史发展的阶段性特征;

3.精选和优化课程内容,突出思想性、基础性;

4.树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究的学习活动,鼓励教学方式创新;

5.综合运用多种评价方式和方法,发挥评价促进学习和改进教学的功能。

三、课程目标

历史课程要培养的核心素养,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

四、课程内容

历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导,按照历史时序,展示中外历史发展的基本规律。

学生通过学习不同历史时期各个方面的史实,了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程,初步把握中外历史发展的基本线索,认识不同历史时期的时代特征。

根据通史叙事的结构和7—9年级的学段要求,历史课程主要内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史,以及跨学科主题学习,共七个板块。

五、课程实施

历史课程的教学要力求体现课程的基本理念,以发展学生的核心素养为目标,并依据目标对教学内容进行适当的选择与整合,精心设计以学生为主体的教学过程和教学活动,组织学生参与探究历史的实践活动,使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题,形成自己对历史的正确认识。

这里,教育小新给老师们五个方面的教学建议:

第一,以正确的思想统领历史课程的教学。

小贴士1:

在历史教学过程中,老师要注意:

客观分析历史事件、人物和现象,对历史问题进行实事求是的解释和评述。

坚持论从史出的原则,在叙述和评价史事时,坚持正确的价值引领,使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

第二,确立基于核心素养的教学目标。

小贴士2:

在设计教学目标时,建议老师们:

避免以单纯识记知识作为教学目标。

教学目标的制订要聚焦问题解决的实际程度,尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力。

第三,以核心素养为导向整合教学内容。

小贴士3:

老师们可以基于单元主题学习,整合教学内容;也可以把握教学内容中的关键问题,确定教学重点,还可以运用大概念对教学内容进行整合。

以中国古代史的教学为例,可以把“统一的多民族国家”作为统领整个中国古代史学习的大概念,在三国两晋南北朝学习单元中可以把“民族交往交流交融”作为大概念,当然,还可以在每节课中整合提炼教学的核心概念,把分散的知识、技能、观念等联结成为整体,引领学生建构合理的历史知识结构,拓宽认识历史的视野。

第四,设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。

小贴士4:

老师们可以从这几方面重点设计教学过程:

(1)创设历史情境,拉进学生与历史之间的距离,促进学生了解、感受、体会历史的真实情境;

(2)开展史料研习,引导学生学会搜集、整理、辨析史料,运用史料解析历史;

(3)组织历史论证,引导学生理解历史叙述的内在含义,分析历史的多种联系,有根据地评述史实。

第五,采用多种多样的历史教学方式方法。

小贴士5:

教学活动的类型可以丰富多样,比如开展课堂讨论,编演历史剧,采访历史见证人、参观博物馆、纪念馆,观看并讨论历史题材的影视作品,编写家庭简史、社区简史,等等。

在活动中,学生通过亲身参与,表达自己的观点,交流不同的看法,完善自己的认识;老师要及时引导学生概括总结,达成共识。

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